六年级语文《文言文两则》教学设计 1 一、谈话导入，揭示课题 1．老师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明
不少文言文还揭示了深刻的道理
今日，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文
板书课题，齐读课题
2．成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思
专心致志这个成语源自《孟子
──告子》中的一篇文言文《学弈》
（板书：学弈） 介绍孟子资料：孟子（约公元前 372―前 289）名轲，字子舆
战国时邹国（现山东邹县）人
我国古代思想家、教育家
是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟
他肯定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识
提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等
3．释题：弈指什么学弈又是什么意思呢（弈，原来专指下围棋，学弈就是学下围棋
现在的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋
） 4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋（2）怎么学下棋（3）学得结果怎么样（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理 5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事 二、初读课文，读通句子 1．老师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）
从而感染学生，激发其诵读兴趣
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助
3．学生模仿老师自由练读，读通读顺为止
（老师要给学生充裕的时间反复朗读） 4．同桌互读课文，互相正误
5．老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止
三、精读课文，理解文意
1．学生对比文后注释，自己尝试弄懂每
