“”我教《人类的 老师 》 一、理清层次，语言训练。 课文《人类的老师》是一篇论说文，开头作者提出自己的观点自然界可以充当人类老师的生物何止是鱼类一种，为了证明自己的观点，作者举了自然界的生物启发人类进行飞行设计、轮船设计、建筑设计等例子，最后重申自己观点：自然界中的种种生物真是人类的好老师啊！教学这一课，我认为重要的是让学生理清层次，然后让学生说说喜爱哪一节？先读一读，再说说为什么喜爱。由此训练学生的语言表达。 二、不要忽视人类 学完课文，我让学生分析：人类是怎样的学生？学生们读书后踊跃发言。有的说：人类喜爱思考。有的说：人类善于观察。有的说：人类很有毅力，不怕困难。人类很聪慧。 我对学生说：对，大家谈得都不错。有了优秀的老师的引导，善于观察、善于思考、做事情有恒心的学生才能学有所成。希望同学们也做这样的学生。学生们听得很仔细，受到了启发。 三、仿写课文，适当拓展。 学完课文，我让学生仿照课文写一篇《人类的老师》，一、二节和最后一节可以照抄。中间的例子自己举。作业交上来，我发现学生们的例子很丰富，老师有蝙蝠、蝴蝶、蜻蜓、乌贼、长颈鹿、变色龙学生们写到了老师自身的特点，写到了对人类的启发。既增长了知识，又训练了语言文字的表达，可谓一举两得。内容总结（1“”）我教《人类的 老师 》 一、理清层次，语言训练（2“”）我教《人类的 老师 》 一、理清层次，语言训练（3）课文《人类的老师》是一篇论说文，开头作者提出自己的观点自然界可以充当人类老师的生物何止是鱼类一种，为了证明自己的观点，作者举了自然界的生物启发人类进行飞行设计、轮船设计、建筑设计等例子，最后重申自己观点：自然界中的种种生物真是人类的好老师啊（4）我对学生说：对，大家谈得都不错
