——提领而顿百毛皆顺《黄河的主人》教学设计 设计理念： 我们的教育教学要为学生的终生打下基础的，所以要激起他们主动学习的热情，只有唤醒他们生命中的原始动力和潜藏着的生命意识，才能使学生成为学习的主人，生活中的主人。 教学中，守住语文的一亩三分地，在个性朗读中读出语文味来，在品味语言中品出语文味来，在情动辞发中写出语文味来。让他们能透过文字感悟黄河的凶险、敬佩黄河主人的机智勇敢，与大自然抗衡的不屈精神。 教学目标： 1．能联系语境理解语词的含义，让朗读感受语词的情感，用朗读读出自己的理解。 2．通过朗读、品味、想象、评价等方式，感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，懂得只要不畏艰险，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜任何困难的道理，培育学生积极的人生观。 3．领悟正面描写与侧面描写相结合的写作方法，用我看到（）的黄河、艄公，我想对你说的句式等表达。 教学重点： 凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气概，领悟黄河的主人的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 教学设计： 一、出示词串一，设置情景，感受黄河气概 1、今日，我们继续学习《黄河的主人》。 2、首先让我们去感受一下黄河。黄河咆哮，掀起万丈狂澜，浊流婉转，结成九曲连环。这就是中华民族的母亲河 mdash;mdash;黄河；这就是在黄土地上咆哮了千万年的巨人 mdash;mdash;黄河。面对这样的黄河，你想说些什么呢？你能用自己的话赞美黄河吗？ 3、课文中出现了不少描写黄河的词语，请你想象画面用朗读表达你对词语的理解吗？ 老师用多媒体出示词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、湍急的黄河、险恶的风浪、汹涌的激流 评价读。 二、出示词串二，整体感知课文，初识艄公风采 1、气概磅礴的黄河在眼前，面对着她，人们的表现各不相同，请同学们再看一组词。 黑板出示：提心吊胆、谈笑风生、从容、沉着、镇静 这些词都是描写人的心理、神态的，你能把人们不同的心理读出来吗？ 2、面对着滔滔的河水提心吊胆的是谁？从容、谈笑风生的是谁？沉着、镇静的又是谁？而在这万顷之上，轻快驾驭，成为黄河的主人，又会是谁呢？ 请大家大声朗读课文，到文章中寻找答案。 3、沟通板书： 胆战心惊提心吊胆我 谈笑风生从容乘客 沉着镇静艄公 4、艄公凭什么就成了黄河的主人呢？ 知道什么叫如履平地吗？在波浪滔天的黄河上如履平地，真不愧是黄河的主人！让我们一起用肯定的语气读一读这句话。 三...
