单元第一单元课题等式与方程教学内容五下教科书第 1~2 页，例 1、例 2，练一练。课型新授课时第 1 课时教学目标1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作沟通中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。教学重点明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。教学难点理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？师作简单介绍 2.揭题：今日我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题）二、沟通共享1.教学例 1。（1）出示教材第一页例 1 天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？学生思考后独立填写。指名回答，老师板书：50+50=100。提问：你是怎样想的？指名学生口答：天平的一端放一个 50 克的鸡蛋和一个 50 克砝码，另一端放一个 100 克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。（2）老师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。2.教学例 2。（1）课件出示教材例 2 的四幅图。学生独立思考后填写。完成后在小组内沟通，集体反馈。老师板书：x+50>100 x+50=150x+50<200 2x=200老师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另一边物体的质量就小；天平平衡说明两边的质量相等。算式中的 x都是未知数。（2）探究方程的意义。提问：把这四道算式分成两类，可以怎样分？先独立思考，再小组沟通，并说说分类的依据。指名学生沟通分法，学生可能会根据是否是等式把它们分为两类。老师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像 x+50=150、2x=200 这样的式子，就是我们今日要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读。提问：这两个式子有什么共同的特点？你能说一说什么样的式子是方程吗？指名学生口答。老师板书：含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话中哪两点比较重要？（强调：“含有未知数”“等式”关键词）探究方程与等式的关系。提问：例 1 中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思考后在小组内讨论。老师小结：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。（老师板书集合图）三、反馈完善1.完成教材第 2 页“练一练”第 1 题。学生独立完成，集体评议。反馈时...
