《出师表》教学设计 《出师表》教学设计 1 一、教学目标 知识与能力: 1.引导学生通过反复诵读,读准字音、了解内容大意。 2.引导学生通过阅读,提取关键语句,理清文章思路。 3.引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情,体会“表”这种文体的抒情色彩。 过程与方法: 1.讲解背景和疏通文意结合。 2.反复诵读。 3.设置关键问题,小组合作探究。 情感态度与价值观: 通过分析文章词句及背景知识,理解诸葛亮在《出师表》中流露出的矛盾艰难之感,从而理解他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。 二、教学重难点 教学重点: 1.反复诵读,积累文言字词,了解文章内容。 2.体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。 教学难点: 分析文章词句,理解诸葛亮的“难”,从而理解他的“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。 三、教学策略 《出师表》作为一篇传诵千古的表文,除了落实字词释义,还应该从对原文语句的反复品读中体会诸葛亮的思想情感。学生有《三国演义》的阅读经验或者电视剧的观看体验,对诸葛亮的智慧应该有所了解,但对他“鞠躬尽瘁,死而后已”的崇高品德与“士为知己者死”的价值观并不一定能理解。 本课主要采纳朗读法、赏读评议法等教学方法,对《出师表》字句进行赏析,此外补充相关背景知识,详细梳理内容。通过朗读体会诸葛亮言辞的恳切,劝谏和出师的艰难,从而了解人物的内心世界,力求生成更立体的文学感受。本课应着重于拓宽学生文言素材阅读视野,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。 1.学生对课文内容的理解是通过反复诵读来完成的。 2.自主学习,将自学中遇到的重点文言词句质疑问难,通过生生、师生之间的沟通加以解决,老师在点拨时进行学法指导。 3.在课文解读中,老师补充相关背景知识,激发学生对文言素材的理解,培育他们用联系的观点看问题的能力。 四、教学过程 1.预习作业:一字一句抄写《出师表》,翻阅资料结合自己的理解形成译文,对字词释义提出疑问;品评文章最后一句话:“今当远离,临表涕零,不知所言。”诸葛亮到底言了些什么?为什么写到最后他会临表涕零,这是一种怎样的情感? 2.课上提醒学生读准重点文言词语的读音,并在书中标注: 裨(bì)补阙(quē)漏性行(xíng)淑均行(háng)阵和睦 庶竭驽钝(shùjiénúdùn)以彰(zhāng)其咎(jiù)陟(zhì)罚臧否(zāngpǐ) 崩殂(cú)侍(shì)卫咨诹(zōu)郭攸(yōu)之费祎(...