《南方地区与北方地区》的教学反思范文（精选 3 篇） 《南方地区与北方地区》的教学反思 1 《南方地区与北方地区》主要是对区域划分的细化，了解各区域间的差异。 “学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求，假如在教学中，老师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣，用来自于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景是激发学生学习兴趣的有效方法，因此，在教学中我积极充当学生的“向导”――把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓舞学生主动学习，在主动的学习中，学生自然能乐学，善学在教学中，对于南方和北方地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，老师作为学生学习的引导者的身份，放手让学生自己去找，让学生将旧知与新知有机结合，一方面锻炼了学生的动手能力更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题，学生利用教材活动读图、填表，效果还是不错的。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，我注意创设疑点激发学生思维，显而易见，处于积极的思考状态中的学生，自能分析问题，热衷于解决问题的学生，自能产生新的问题。尤其是在人文环境方面，我给学生在网上下载了一篇文章叫《南人与北人》，比较南北方在生活态度和思想意识方面的差异，学生很感兴趣，进而激发他们寻找更多差异的.兴趣，如服饰、饮食、传统的运动项目等。 本节课的不足之处有： 1、原来应该安排两课时，给学生以更多的活动和思考的时间，但由于种种原因，用一课时的时间有些紧张。 2、提高学生搜索和整理资料的能力，在今后的课堂中加大学生即时搜索的练习，让即时搜索成为课堂的一部分提高课堂的容量，让学生知道知识不单只从书本学，还可以从网络上学。 《南方地区与北方地区》的教学反思 2 “学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求，假如在教学中，老师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。静下心来，回味所讲过的《北方地区和南方地区》这一节课，感触良多。前面我们学习了我国的四大地理区域，了解了一条重要的地理分界线--秦岒--淮河一线，知道了该线两端分别是我国的南方地区和北方地区，那么这条地理分界线南北两端的自然环境有哪些差异？对人类的生产、生活又有哪些影响呢？此种导入好处是：从学生已有知识入手，符合认知规律，导入自然有利于学生学习新知识。但此种导入不足之处是：...
