《大还是小》ppt教学设计

教学目标 1、在课文语境中识记“时、候”等 11 个生字。通过字理认识新部首“忄”、“彳”、“亠”。2、读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。3、能从两个角度感知大小的含义,培育学生“自己的事情自己做”的自主意识。4、巩固笔画“横折”的写法,法律规范书写“自、己、衣”,感受汉字的形体美。2 学情分析 经过大半学期的学习,孩子们已经能够借助拼音读完整篇课文,可以通过多种识字方式识记生字词。但大部分孩子在短语和长句子的读法上还存在一些问题,教学过程中应该注重短语和长句子读法的指导。提倡孩子自主学习,初步建立孩子合作学习的意识。3 重点难点 教学重点:认识 11 个生字和新部首“忄”、“彳”、“亠”,法律规范书写“自、己、衣”,读好长句子。教学难点:从两个角度感知大小的含义,培育学生“自己的事情自己做”的自主意识。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 1、在课文语境中识记“时、候”等 11 个生字。通过字理认识新部首“忄”。2、读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。3、能从两个角度感知大小的含义,培育学生“自己的事情自己做”的自主意识。4、巩固笔画“横折”的写法,法律规范书写“自、己”,感受汉字的形体美。4.1.2 学时重点 认识 11 个生字和新部首“忄”,法律规范书写“自、己”,读好长句子。4.1.3 学时难点 从两个角度感知大小的含义,培育学生“自己的事情自己做”的自主意识。4.1.4 教学活动 活动 1【导入】我自己能看图“比大小” 1、出示第一组图片(婴儿—少年—成年):孩子们,你们能比较出图片中人物的大小来吗?(孩子看图后口头叙述人物大小。孩子能做两两比较,还可引导进行三个人物的比较。) 2、出示第二组图片(教室—操场—红岩魂广场) :这个的大小呢?孩子继续叙述。师适时评价。 3、出示第三组图片(班上孩子自己背书包的时候—班级孩子—班级孩子提不起水桶的时候) 师:这是?对,那我们一起来听听他是怎么给自己比大小的。孩子们不仅会自己给图片中人物和事物比大小,还会自己给自己比大小了,自己多了不起啊,那咱们自己读一读“自己”这个词语(板书“自己”)。你知道吗?“自己”的“自”还与我们身体上一个器官有关,你自己能猜一猜与哪一个器官有关吗?(根据学情,师用做动作等方式进行引导,字理讲解“自”。) 师:刚才,我们自己比较了大小,自己动脑筋想出了问题,送给大家一句话(出示:我自己能比大小、想问题的时候,我觉得自己很大)。生齐读。小结:我自己能比大小、想...