《毫米的认识》教案范文 教学内容：第 70 页“毫米的认识”，练一练，练习十五第 1-4 题。 教学目标： 1.使学生认识长度单位毫米，建立 1 毫米实际长度的概念，知道 1 厘米=10 毫米。 2.使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。 教学重、难点：用综合法思路分析应用题。 教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块 教学过程： 一、复习旧知 1、复习学过的长度单位 提问：我们已经学过的长度单位有哪些？ 让学生口答。 2、提问：它们之间的关系是怎样的？ 1 米=（）分米 1 分米=（）厘米 1 米=（）厘米 下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少？ 学生动手得出结论（不足 1 厘米） 3、引入新课 我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今日要学习的毫米。 （板书课题：毫米的认识） 二、教学新课 1.指出直尺上的厘米刻度 让学生在直尺上找到 1 厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出 1 厘米的长度。 2.认识毫米 （1）提问：在这 1 厘米中间还有没有刻度线？它们之间的一小格所表示的长度是多少呢？ 学生回答（1 毫米） （2）请同学们再看一看，直尺上表示的 1 毫米有多长？ 闭上眼睛想一想，1 毫米的长度是多少。 用手指比划一下，1 毫米有多长。 3.认识 1 厘米=10 毫米 （1）1 厘米是这么长，1 毫米是这么长，（老师比划），你们知道 1 厘米和 1 毫米之间存在着怎样的关系呢？ 我们借助直尺来看一看。 1 厘米是几毫米？我们只要数一数 1 厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。 请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看 1 厘米等于几毫米。 （学生数，然后回答） （老师领读一遍） 老师板书：1 厘米=10 毫米 总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1 厘米=10 毫米。 4.教学例 1 （1）教学例 1 a.请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。 b.要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告诉老师。 （要求把 0 刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。老师巡视辅导） 请同学们看一看课本第 70 页的例 1，你的量法和书上的一样吗？ 数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。 5.画线段 （指导画线段的方法：先画什么？用直尺上的 0 刻度对准这一点？要画...
