《蜜蜂引路》教学设计 《蜜蜂引路》教学设计 1 教学准备： 1、生字词语卡片、插图或课件
2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事
教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字
教学重难点：识记生字
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板
教学过程： 一、谈话导入 谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样
你通常会想什么办法呢
（学生沟通），那你们听过蜜蜂也能当向导吗
今日我们就来共同读一个故事——《蜜蜂引路》 板书课题，齐读课题
二、感知课文大意 1、自由读课文，用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍
2、边读边想：课文里写了一件什么事
3、老师引导：鼓舞学生当小老师，教同学们认识生字，重点沟通识字记字方法
4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字
5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音
三、研读 1、引导学生寻找故事发生的起因
学习课文第一、二自然节
2、组织学生读书，引导阅读沟通
（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物
相机理解“附近”的意思
（可以语言叙述，可以画画表示
） （2）体会列宁为什么要去找养蜂人
理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解
）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因
3、联系事情结果，引发学生读书兴趣
思考：列宁能找到养蜂的人吗
从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的
结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性
通过朗读理解养蜂人的“惊讶”老师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢
四、写字 1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂” 2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题
