《蜜蜂引路》教学设计 《蜜蜂引路》教学设计 1 教学准备： 1、生字词语卡片、插图或课件。 2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。 教学重难点：识记生字。 课前准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、谈话导入 谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样。 你通常会想什么办法呢？（学生沟通），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今日我们就来共同读一个故事——《蜜蜂引路》 板书课题，齐读课题。 二、感知课文大意 1、自由读课文，用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2、边读边想：课文里写了一件什么事？ 3、老师引导：鼓舞学生当小老师，教同学们认识生字，重点沟通识字记字方法。 4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。 5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、研读 1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。 2、组织学生读书，引导阅读沟通。 （1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。（可以语言叙述，可以画画表示。） （2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因。 3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。 思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”老师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？ 四、写字 1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂” 2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3、老师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。 4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。 第二课时 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学重难点：结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别“常常”和“往常”的意思。 课前准备：课文插图 教学过程： 一、复习 1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。 2、指读课文。回顾上...
