三年级下册语文说课稿 三年级下册语文说课稿篇 1 当作为一名普通读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的独特感悟；当作为一名语文老师去读一个故事的时候，更会有一个个知识点的在我们眼前涌动
我认为语文老师此时面对文本，应该考虑的是预测学生阅读这个文本时，会对什么最感兴趣；通过这个故事的学习后，给学生最终留下点什么
下面我就我上的这堂课说一说我的设计意图： 一、说教材 《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文集体备课时，我在阅读文本后产生以下两种不同的：观点 观点一：夸父是一位了不起的英雄
夸父心中的宏愿“希望太阳永远固定在天上，让大地永远充满光明”至死也未能如愿
读后让人有一种淡淡的酸楚，深深的遗憾
夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在
这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，荆轲可谓英雄也
项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄真是成亦英雄，败也英雄
观点二：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓
阅读的兴趣点应该在故事的奇妙之处
孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常艳羡；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是奇妙
课文《夸父追日》也是一个这么奇妙的神话故事，学生的兴趣点会在何处呢
应该不会在于夸父是否是英雄
而在于故事的奇妙在哪里
根据本单元课文都是神话故事的特点，我确定了第二种思路
根据本文的重点是 难点是，根据课文的重点和难点，确定以下的教学目标： 1、初读课文，读通课文，有所感受
2、细读课文，从读夸父的奇妙到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志
二、说教法与学法 我意图从神话故事的奇妙处着眼，循着学生的兴趣点以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的奇妙句子中，并逐渐的认识神话中的奇妙人物——夸父，由衷地产生敬佩之情
这种以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，又
