云南省宜良县第一中学高中语文 第 1 课《窦娥冤》导学案（第 2 课时）新人教版必修 4【大成目标】【使用说明】1、分角色朗诵，小组讨论，合作探究
2、建议二课时
一、学生提问题，小组讨论解决
一、分角色朗读（10 分钟）
二、文本探究（12 分钟）1、第二部分：这一部分开始写窦娥在拥挤中走向法场时的情景
当刽子手问她可有亲眷要见面时，窦娥的一段唱在结构上与刻划人物上有什么作用
① 结构：照应楔子中父亲窦天章进京赶考的事；伏下第四折窦天章以肃政廉访使的身份为窦娥伸冤的事
1基 础 案（8 分钟）课前复习，解决第一课时巩固案中学生提出的问题
课堂上用 8 分钟进行交流
教师补充讲解，回答解决学生问题
升华案（22 分钟）1、分角色朗读
2、思考解决问题
3、小组讨论交流，推荐代表阐述观点学法指导：疏通一段文意，分析一段；小组合作，交流探讨
② 刻划人物：更突出了窦娥的满腔愤怒和满心凄苦，一个遭受千古奇冤的青年女子，临死前竟然没有一个贴心的亲人来看望她一下
窦娥估计婆婆今天可能要来看她，可又担心这种情景会把她气坏，因此想走后街刑场，避而不见婆婆的面
她以最大的牺牲替代婆婆承受了一切，临死之前她当然十分渴望跟这个“相依为命”的唯一亲人会上一面
可是为了不致于“枉将他气杀”，窦娥又克制住自己的感情，情愿让自己的伤口上流着鲜血，而不愿在这时候让婆婆来见她的面
这是何等善良的心地，又是何等崇高的品德
关汉卿在这里他极细腻的笔触，把他的主人公心灵深处最美好最闪光的东西袒露给观众看，然后又使观众看到它的毁灭
关汉卿就是如此成功地运用了他的悲剧艺术来塑造人物形象的
窦娥不想见婆婆而婆婆偏偏来了，情节发生了波折，于是窦娥向婆婆诉原委，表心迹，提请求
这中间的一大段科白，既是戏剧情节发展必要的过渡，又有强调窦娥冤情委实不浅的作用
《快活三》《鲍老儿》两支曲子，唱出了 窦娥的冤情比天大，关
