云南省芒市中学高二历史教案： （专题四）三 圣雄甘地（人民版选修4）【教学目标】了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。结合印度历史发展的过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并作出历史评价。解析：教师应注重探究式学习的方法，指导学生根据“成长—思想—实践—评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。重点：甘地的“非暴力主义”思想，甘地倡导的非暴力不合作运动。难点：评价甘地其人【学习目标】：了解甘地“非暴力不合作”的基本主张，概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用；感受甘地为印度民族独立事业贡献一生的坚定信念和斗争精神。【教学流程】【导入新课】 投影：甘地为抵制英货，带头摇纺车纺纱今天，老师与同学们一起面对挑战，了解一位陌生的人。看到这张照片，同学们的第一印象是什么？答：……这个人是谁？他在历史上有什么贡献？播放视频：甘地之死伟大的科学家爱因斯坦对他的评价是：“后世的子孙也许很难相信，历史上竟走过这样一副血肉之躯。” 一、穿士布衣的“苦行僧” 1、良好的教育 甘地，原名默罕达斯·卡拉姆昌德·甘地，1869 年 10 月 2 日出生于印度西部卡提亚华半岛的波尔班达大邦。他的父亲曾担任土邦的高级官吏。甘地自幼受到良好的教育，从小就熟读印度教经典，把“逢恶报以善，用德报以怨”作为自己的处世格言。1888 年，甘地留学英国，学习法律，1891 年返回印度，先后在孟买、拉奇科特担任律师。 2、南非生活 （1）1893 年，甘地应聘到南非处理一起债务纠纷，开始了他的新生活。在南非的 22 年中，甘地把印度教毗温奴（即印度教中唯一至尊的上帝）派的仁爱、素食、不杀生主张同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想结合起来，并受索罗、托尔斯泰、鲁斯金著作的影响，逐渐形成了“非暴力主义”的思想，提出了“非暴力抵抗”的主张。 （2）甘地认为，暴力孕育暴力，“以牙还牙、以眼还眼”的报复原则，只能导致人类丧失理智。他主张以仁慈改造人类，并创造了非暴力抵抗的斗争形式，称“萨特亚格拉哈”（意为坚持真理）。他积极投身于...
