中学生物教学论文六篇中学生物教学论文六篇 【篇一】 推动课堂教学改革,不仅需要创新教学观念，更重要的是要在教学模式上有所创新，要求老师的教和学生的学也跟随着改进
现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严
历经生物教学三十载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到了甚多,确实有些浅陋的见解和体会,还望各位同仁来帮助探讨和提升
一、老师的角色要转型 新课程标准要求学生在老师的指导下自主完成探究性实验、独立进行科技制作、讨论一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题讨论工作,这是旧课程无法比拟的
与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升
学生开展课题讨论工作成败的关键取决于老师对讨论课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度
因此,要想有效地指导学生开展课题讨论工作,我们老师必须转变角色,由“教书匠”转变为“讨论型老师”
要培育高素养的学生,首先自己必须是一个高素养的老师,要善于“反思”,增加内涵,提高老师的学识和能力,提高教学的效果
二、突出师生互动,提高教学质量 随着课改实验的不断深化,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视
“师生互动”的根本目的是要引导和培育学生的积极思维
因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维
实施“师生互动”,作为老师,一定要了解学生的进展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去
例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”
课堂上,老师不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边实验一边分析,尔后产生共鸣,因此,老师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的
