五年级数学真分数和假分数教学设计范文（精选 3 篇） 五年级数学真分数和假分数教学设计 1 教学内容：新课标人教版五年级下册第 69 页真分数和假分数 一、教材分析 本节课是在学生学习了分数的意义、分数于除法的关系等知识的基础上进行教学的。真分数和假分数内容既是分数意义的延伸，又是对原来分数理解的又一次补充。可见，通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培育学生关于分数的数感，同时也下节课学习带分数打下基础。 二、学生分析 在三年级认识分数阶段，学生主要是从部分与整体的关系角度来认识分数的，由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数，而现在，引入了分子比分母大和分子等于分母的分数，这就需要学生打破原有的部分与整体的观念。又因真分数的意义在学生心中根深蒂固，但假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不完全理解。因此，突破学生原有的认知基础是个关键，教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论的探究过程十分重要。 本节课：采纳“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探究与沟通的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、沟通等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而老师是学习的组织者、引导者与合作者。 三、学习目标 1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 2、引导学生在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培育学生的抽象概括能力。 3、让学生感受主动参加、合作沟通的乐趣，培育学生自主探究的学习习惯，乐于探究的学习态度。 教学重点：真分数和假分数的意义和特征。 教学难点：假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。 教学准备：多媒体课件 四、教学过程 一、合作沟通中学 前面我们已经学习了分数的有关知识，今日我们继续讨论有关分数的内容。 1、出示□/4，这个分数有可能是四分之几？ ( 学 生 任 意 说 出 分 母 是 4 的 分 数 。 如 ：1/4、2/4、3/4、4/4、5/4，7/4……) 2、学生用圆上的阴影部分来表示这些分数： （1）学生会表示 1/4、2/4、3/4、4/4 12344444 (2)重点探究 5/4 的意义。（让学生通过观察理解 5/4是把一个圆 看...
