图形的放大和缩小（1）教学内容：教科书第 33-34 页的例 1、例 2 以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习六的第1、2 题。教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2、使学生在观察、比较、思考和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。3、初步体会图形的相似，进一步进展空间观念。教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学难点：使学生在观察、比较、思考和沟通等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步进展空间观念。学生活动预案老师导学预案【学习目标】1、在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2、在观察、比较、思考和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。3、初步体会图形的相似，进一步进展空间观念。【备学提纲】1、 预习教材第 33 页例题 1，把你认为重要的内容整理下来。2、观察放大和缩小后的图形，你有什么发现？3、数学上说的图形的放大和缩小和生活中的放大和缩小一样吗？请说出理由。【活动方案】活动一：1、 认识图形的放大比较两幅图，说说能发现什么学生观察讨论活动二：学习例 1。1、认识图形的放大组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的 2 倍，宽也是第一幅的 2 倍；第一幅图和第二幅图长的比是 2：1，宽的比也是 2：1，等等。刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？ 假如要把第一幅图按 1：2 的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 先在小组里说一说，再组织全班沟通。活动三：学习例 2（1）提问：按 3：1 放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？（2）学生画图，再展示、沟通。（3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并沟通思考的方一、导入。 呈现例 1 图片在黑板上。 提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今日要学习的内容。 板书课题：图形的放大和缩小二、教学例 1。 1、认识图形的放大 出示例 1 中两幅图片长和宽的数据。 提问：两幅图的长有什么关系？宽呢...
