小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿范文各位评老师： 大家好： 我说课的内容是《九年义务教育》第 7 册 134 页—136页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上理解上的难度。基于对教材的以上认识，根据大纲的要求确定如下教学目标： 1、知识目标：知道面积的含义，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他们实际的大小。 2、能力目标：初步学会用面积单位测量图形的面积。 3、情感目标：激发学生对数学的兴趣。 教学重点： 理解面积的意义，认识面积单位。 教学难点： 面积概念及常用的面积单位形成的过程。具体教学过程如下： （一） 激趣导入新课。 让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较一下谁大一些？并问学生想不想知道多功能教室到底有多大？比你家房子大多少？从而顺其自然的导入新课。老师板书：“面积”。这一环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。 （二）探究面积的概念 这一环节分两步来完成 第一步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的`封面、文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想、议说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义老师板书。这一环节的设计，从学生熟悉的事物和已有的知识入手，通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感观参加到面积概念的形成过程中，丰富了学生的表象。老师及时捕捉学生的反馈信息，引导学生抽象出面积的概念。 第二步，比较面积的大小，引出面积的单位首先让学生知道正确比较面积的大小，必须有统一的标准，老师先出示一个正方形，一个长方形，学生用观察法比较，会有三种答案，用叠起来的方法比较（试一试），还是不能确定大小，老师根据学生的两次信息反馈，鼓舞同学们大胆创新，有意培育学生的求异思维，老师再演示，在两个图形上分别画上同样大的小方格，通过...
