提高小学科学课堂教学有效性提高小学科学课堂教学有效性浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性课堂教学是老师开展教学活动的主阵地，是学生猎取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个老师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的开展与进步，课程改革的不断深化，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个老师的责任，更是压在每个老师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。从小学科学课堂教学的实例中我们发现：“同样的学生，同样的教材，不同的老师，不同的教学流程设计，形成了鲜亮的结果比照〞。有效性教学要关注的是学生参加课堂的程度，让学生在学习中“学会学习〞，在学习中学会“如何学习〞，学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。小学科学课堂教学的有效性就是指小学科学课堂必须能够有效地促进学生开展，有效地实现预期的三维目标。促使学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者〔三维目标〕的协调开展。每个学生都参加教学活动是实施有效教学的前提，学生在三维目标上有无进步或开展是教学有没有效益的指标。在教学实践中，我认为有以下几点做法。〔一〕利用生活中的素材，创设教学情境。让生活中的真实情境成为教学设计的有用资源。小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景，我们可以建立起“生活科学〞的理念，以课程标准为指导，以教材为框架，大胆应用生活中的素材创设学习情境进行教学。建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。创设教学情境，可以引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生“情境效应〞，它能有效地鼓舞起学生内在的学习动机，促使学生从被动学进入主动学状态，从而提高小学科学课堂教学的有效性。在《地震》的教学中，可以利用多媒体课件导入新课：课件打出字幕：新华网北京５月１２日电 据中国国家地震台网测定，北京时间２００８年５月１２日１４时２８分，在四川汶川县〔北纬３１．０度，东经１０３．４度〕发生７．６级地震。接下来播放灾后损失的文字、图片和视频。由于对这场大地震学生们非常熟悉，就使得学生在惊心动魄的事实和触目惊心的损失数据中深深地感受到讨论地震现象的重要性和必要性，学生会很自然地投入到新课的学习当中去。这样，使我们的科学课从生活中来，到生活中去，用鲜活生动的实例引导学生理解科学概念，使学生实实在在感到科学知识有用，体会科学知识就在身边，使学生兴趣盎然地投入到新课的学习过程...
