有关学习陶行知教育思想心得体会范文 陶行知的制造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。培育学生的创新能力，可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料，为全面推动素养教育服务。我学习了陶行知教育理论有如下的体会： 一、关注社会生活，实施生活教育。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使学生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关怀家乡的建设、国家的进展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。组织学生社会实践活动，让学生在社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识。 二、尊重学生主体，指导学生学会学习。会学习才能制造。学习的欲望和能力，即自己主动猎取知识、解决问题的能力，是创新精神和制造能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动，要猎取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。可是在我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的地位。老师灌输花时多，效果差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，制造力抑制了。这样的教学状况怎能培育学生的创新精神和能力呢因此，在教学操作上，必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体的地位。 陶行知的教学思想，“老师的责任不在教，而在教学，教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位探究“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。教学固然要发挥老师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，只有学生同意学、仔细学、乐意学，才算是教学效果好。 三、实施爱的教育，激发学生积极向上的精神。陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的制造力。”人在小学阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱犹如心理进展的精神乳汁，培育儿童的心灵进展。师爱能营造出和谐、温馨、亲...
