翻转课堂教学设计范文 一、教学目标 实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变老师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。学生课前利用网络课件或课本自主学习，培育学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;老师在课堂上引导和组织学生通过讨论、沟通解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。 二、教学措施 (一)翻转课堂教学步骤及时间安排。 改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。 1、课前“先学”(时间安排 20 分钟)及自我检测(时间安排 10 分钟)。学生通过网络教学课件进行仔细自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。 2、老师“教”(时间安排 15 分钟)。这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示沟通，师生互动。 3、课堂检测(时间安排 25 分钟)。完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识主干知识选编补充题，尽可能多的`习题在课内得到解决。 4、互动小结(时间安排 5 分钟)。师生互动，对所学内容进行小结。 5、课后巩固提高(时间安排 20 分钟)。完成课后作业，全面巩固所学知识。 (二)老师仔细制作课件，精心编选检测题。 老师要仔细钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。检测题的难度要适中题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在仔细自学的基础上能独立完成。 (三)老师在“教”中应注意的问题。 1、让学生通过合作沟通解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的老师不讲，通过点拨能解决的不讲。 2、对复杂的问题，老师要有效、合理的分割问题，降低学生的学习难度，引导学生进行思考。老师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨。 3、对沟通讨论过程中的重要知识点及优秀的解题思路、方法等要及时强调，对暴漏出来的问题进行指导。 4、老师合理利用小组评价、组间评价等方式，表扬突出的小组及个人，形成良好的互助竞争氛围。老师随时对整个课堂进行调控，充分调动好学生...
