设计《小学思想品德》课堂导入重要性设计《小学思想品德》课堂导入重要性设计《小学思想品德》课堂导入的重要性海口市白龙小学〔570203〕刘晓宇摘要：一堂优秀的《品德课》课堂导入，除了能吸引学生的注意，还要能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感〞入手，吸引学生的学习注意，发挥导入的鼓舞功能；再结合具体的课堂教学主题，从“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受〞入手设计导入，为突破课堂教学重点效劳，从“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑〞入手设计导入，为解决课堂教学难点效劳，发挥导入的铺垫功能。从而真正提高品德课堂教学导入的实效性。“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和开展生活〞理念是新课程对品德学科教学的最深刻的阐述。品德课堂教学是老师主要任务，是带教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程。教材中出现的一系列“生活〞“生活事件〞“生活主题〞或“生活场景〞根本上是属于精心选择的“美好生活图景〞，而不是或者说大多数不是原汁原味的生活场景。因此，课堂教学中，老师应该充分发挥学生的学习主动性，引导儿童从教材通向生活，把教材承载的价值、目标和儿童的生活有效地链接起来，让儿童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活〞和“活动〞，从而到达“感受〞，“体验〞教材中承载的价值目标。这一切入点在课堂教学的导入上。关键词：课堂导入；学习主动性；价值目标。课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学效劳，是老师在组织课堂教学的第一环节。通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。从发挥导入的鼓舞功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。一、发挥导入的鼓舞功能发挥导入的鼓舞功能就是，要求在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度激发学生的学习兴趣，参加学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。1.以“趣〞入境“兴趣是最好的老师。〞“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。〞学生对学习主题产生兴趣，就会产...
