是要填满罐子，还是点燃火种 ——大学信息技术课的教学心得体会 作为一名教授《信息技术》的老师，由于班上的学生掌握电脑知识的程“”度，存在较大个体差异，使得我在课堂教学中，常常遭遇 众口难调 的问题一“部分学生，电脑基础薄弱，课堂上教授的知识要点，常常让他们感到 吃不”消 ；但另有一部分学生，因家中配有电脑，均已能独立进行常规电脑操作，他们大都对书本知识缺乏兴趣，认为那已成了他们口中嚼烂的馒头，面对同样的“”内容，他们往往是听不进、坐不住，甚至造成了课堂秩序的 失控
如何做到两头兼顾，让懂的学生更有兴趣，让不懂的学生尽快掌握
为解“”开这道难题，我不断改进教学方法
一天，当类似的课堂 骚乱 再次发生时，“”我没有像往常一样一味实行 堵 的方式，整顿课堂纪律，而是着重地运用“”“”了 疏 的技巧，没想到真的起到了 四两拨千斤 的奇效
那是在《3 网上传书》(初级中学教科书第一册--安徽省中学信息技术教材编写组编著)一课的教学中
当时，正值元旦临近，我信心十足地走上讲台导入“新课 快过新年了，大部分同学正忙着给身边的老师、同学以及，远方的写贺卡“”“”“”“”吧
今日，我要教你们用一种十分 时尚 、 环保 、 快速 、 免费 的方式，给他们捎去新年的祝福
“话音未落，就有学生打断了我 不就是发送 E-Mail”嘛
我用目光制止了他们，继续讲解 E-Mail 的概念和特点
可不等我说完，几个淘气学生就在下“”“”面 搅场老师，你不用讲了
我们早就会了
顿时，课堂上烘笑声一片
在这种吵闹声中，假如继续根据我的预案往下上课，是难达到预想效果的，情急之下，我灵机一动何不试试将上课的主动权交给学生，而我在旁进行“”“”适当指导，一改 填满罐子 为 点燃火种
“于是，我清了清嗓子，宣布 看来，有的同学已掌握了有关 E—mail 的知识了，那么，这堂课我们就换一种方式来学习
