《8 的乘法口诀》数学教学反思 《8 的乘法口诀》数学教学反思 身为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我整理的《8 的乘法口诀》数学教学反思，仅供参考，期望能够关怀到大家。 课堂上，我从同学已有学问入手，让他们说说你都知道那些 8 的乘法口诀〔老师板书〕。找出那些是已经学过的。对没学过的，同学会的赐予确定。由于通过前面的 1～7 的乘法口诀的教学，同学对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让同学直接说出学过的“七八五十六”这句口决的意义。把重点放在，你能编一道题，用到这句乘法口诀吗？然后依据同学所编题出示一幅图。结合这幅图教学这节课的新口诀“八八六十四”。 在教学“八八六十四”时。我先找一名同学读这句口决，再提出，假如还是用这幅图表示，该怎么修改。同学们快速作出回答。依据同学的回答，将图补充完好，并让他们完好的说出图意，并提出问题，进行分析、解答。从而稳固 8 的乘法口诀的意义。 最终一句是“八八六十四”。由于同学已经把握了老师的教学思路，所以老师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间相互说说。同学编的题有的是用乘法计算，有的是用除法计算。不仅生疏了口诀的含义，还了解了他的来源。 我觉的这节课能吸引同学的另外一点就是练习题中课件的呈现。在练习题的支配上，我接受不同的.题形来开拓同学的思路，不同的出示方式来激发同学的爱好如：在同学做将口诀与正确的算式连线这道题时，我为每个正确答案输入一句鼓舞的话，当同学答对后，以此来激励他们。接下来是出示一盆没有颜色的花。问同学好看吗？假如你能找出那两个数相乘的积是花心，花就能开出秀丽的颜色。通过实践，我觉得这样的练习方式很有效。 当然，在这节课中也存在着缺乏，例如在同学编题的过程中，老师应将同学所编内容简洁板书，避开其他同学在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，我要时刻留意观看同学，从为同学服务这个观念入手。
