五年级 Unit6 In a nature park 第一课时教学反思本节课，我讲的是人教版五年级上册 Unit6 In a nature park 的第一课时 Let’s talk, 我仔细研读教材和课标，设计了三个学习目标，根据设计的三个目标，设计教学环节，我先以 chant 导入，复习 there be 句型，让学生在愉快的环境中开始本节课。 然后我以带学生去自然公园为题，引出图片 nature park，并让学生观察图片上有什么，引出句型：There is a forest in the nature park. 并教学单词 forest。同样的方式学习 river 和 lake。排除了三个生词的干扰，为 Let’s try 做好铺垫。 Let’s talk 环节，我先以 Play a guessing game，引出本 节 课 的 主 句 型 ： Is there ...? Yes, there is. No, there isn’t.让学生谈论图片，并进行猜想。 Talk 部分，先让学生听录音，感知文本，并回答问题；然后让学生录音读，跟老师读，并提醒学生注意语音和语调；之后，让学生分角色读，并通过小组合作，采纳多种形式的读：如分角色读；小组长领读；齐读；表演读的形式，让学生充分朗读对话，并让学生选择自己喜爱的方式进行展示。 最后，让学生根据简笔画和板书，创编对话。 本节课，我觉得 Play a guessing game 环节，我直接以 Is there a river in the nature park?进行猜想，和学生实际生活不太贴近，学生觉得无话可说，只能用 forest,river, lake 进行猜想；假如从学生实际出发，谈论学生的房间或动物园，让学生进行谈论，学生会觉得有话可说，练 习起来兴趣也比较高。 另外，本节课的课堂评价，我有些随意，学生对具体怎样评价不太清楚，我设计小组读和课堂展示环节时没有和课堂评价结合起来，导致我只能根据学生展示情况，随机奖励小花；课堂上，我对于学生的评价语和激励语较少，对学生听讲情况关注较少。 对于本节课的生词 forest， river， lake 的教学，可以通过让学生自读课文，画出自己不认识的单词或句子，并让学生根据自然拼读规则，试着让学生自己拼读单词，放手让学生自己读，教会学生学习的技巧。
