兔子上天了幼儿园教学故事分析兔子上天了幼儿园教学故事分析 自从实施《生肖乐》的特色主题后，我班孩子不但对十二生肖中的动物产生了浓厚的探究兴趣，还能说出一些常见动物的外形特征与生活习性，并且与动物成为了好朋友，孩子们在与动物朋友的互动中，发生了一个个生动有趣的故事。 记得在一次科学活动中，我带孩子们玩动物分类的游戏。我准备了一副风景背景图和许多小动物图片，请他们根据天上飞的、地上跑的、水里游的进行分类。孩子们都兴致勃勃地选择自己喜爱的小动物并把它们放在相应的位置上，嘴里还自言自语着“小鸟在天上飞”“小猫在地上跑”“小鱼在水里游”等等。过了一会儿，我发现有一只兔子跑到天空中，猜想可能是有孩子没听清要求或者概念不清而贴错了，我想，等一下可以让他们自己来发现错误并改正。等孩子们都把动物分完了，我便引导他们找找看有没有贴错的。话音刚落，王美怡就跑过来指着兔子说“兔子应该在地上的。”其他孩子也纷纷指出兔子放错地方了。我对孩子们能这么快发现错误感到满意，问：“兔子为什么不能在天上呀？”“因为它没有翅膀，她不会飞也不能在天上飞。”我正要把兔子挪到草地上，刘子豪跑过来说：“他可以站在老鹰的悲背上呀，让老鹰驮着它飞上天。”“可是兔子有点重呀？老鹰驮得动吗？”他又指了指旁边的小鸟说：“它们可以一起驮呀。”这下，我明白了它的意思，说：“兔子想到天上去看看，是吗？”刘子豪用力地点点头。于是，我和它一起把老鹰和小鸟贴在兔子的下面。刘子豪快乐地笑着，边走边告诉其他小朋友兔子飞上天了。直到活动结束，他才把兔子挪回草地上，并告诉我：“兔子累了，我就把它送回来了。” “兔子能上天！”每个成人对此都会打上一个大大的问号，因为这与我们成人的经验不符。乍一看到兔子被贴到天上时，我还以为是因为孩子分类标准模糊才放错的换在公开活动中，我会自作主张的把认为错误的地方顺手改过来，不去追究原因，让自己能够按着准备的教案顺顺利利地将活动进行下去，可是我却没有这样做。我很庆幸自己没有轻易否定孩子奇异的想象，抹杀他们的想象力，在孩子的心里，兔子是可以上天的，得知孩子的想法之后对他们的合理愿望予以满足，让他们用自己的想象力，让兔子飞上天。 这件事深深地触动了我。在新《纲要》中组织与实施部分明确指出：老师要“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓舞幼儿大胆探究与表达”。“要 关注并敏...
