勤学 善思——基于语文素养的综合性学习活动设计培训心得体会6 月 13 日晚，参加了申宣城老师组织的“基于语文素养的综合性学习活动设计”主题讲座，这次组织的培训，从为何关注综合性学习，如何设计综合性学习这两部分展开，此次培训非常有意义，参加工作后就能有切身的体会。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。“语文综合性学习”是语文课程的一个重要组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是唯一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上实行的一个重要举措。 通过培训，使我明白了，综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，听说读写能力的整体进展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的、紧密结合。 综合性学习注重合作精神，培育学生策划、组织协调和实施能力，综合性学习应强调学生的自主性，重视学生主动积极参加的精神。更应该放手让学生自行设计和组织活动，例如编课本剧，特别注重探究和讨论的过程。 在综合性学习中的功能指向核心素养。能力取向：应用能力，评价能力，制造能力。体验取向：天赋的好奇，试错的痛苦，发现的惊喜。社会取向：组织，合作，自我管理 在往后的教学中，要注重面对学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系。超越书本知识的局限，使学生从生活、社会实践中提出问题，围绕文化基础，自主进展，社会参加方面自主提出活动学习主题，并深化自然情境，社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参加性体验、自我实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，进展良好的情感、态度与价值观。
