四则混合运算计算式题”教学设计优秀教案教学目标： 通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。 教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。 教学关键：良好的计算习惯。 教学用具：幻灯、小黑板 教学过程： 一、准备练习 1、写出综合算式（幻灯出示） ⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36 179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ） 700÷350＝2 200＋（ ） （ ） 综合式： 综合式： 综合式： 2、说出下运算各题的运算顺序 ⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45） 第 1 题由学生说老师标运算顺序；第 2 题由学生自己标运算顺序。 指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。 二、学习新课 1、教学例 1 ⑴ 出示尝试题 347＋45×2－4160÷52 学生同桌互说运算顺序 ⑵ 学生尝试练习 ⑶ 学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。 ＝347＋90－8 ＝437－8 学生互相评价 ＝429 2、教学例 2 ⑴ 出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5） 学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？ ⑵ 学生尝试练习 ⑶ 学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。 ＝95÷（64－45） ＝95÷19 学生互相评价 ＝5 3、集体练习 1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28 ⑴ 让学生说说运算顺序 ⑵ 学生独立运算 ⑶ 学生反馈 三、文字题练习 1、280 减去 320 除以 20 的商，差是多少？ 学生读题并说明数量关系 280－商＝差 算式 280－320÷20 2、52 加 65 的和，除以 13，商是多少？ 学生读题并说明数量关系 和÷13＝商 算式 （52＋65）÷13 3、比较 为什么第 2 题要添小括号而第 1 题却不需要？ 4、你能把他们改写成文字题的形式。 65－345÷23 56×（33－21） 四、课堂作业 课本第 12 页第 2 题的 3、4 两小题。第 3 题共 6 小题。
