培智学校操场上语文教学设计 语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化学问的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和，下面是我为大家整理的培智学校操场上语文教学设计 5 篇，希望大家能有所收获! 培智学校操场上语文教学设计 1 【教材理解】 本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告知小伴侣参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 【设计理念】 孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采纳各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子欢乐识字。 【教学目标】 学问与技能: 1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 1、通过“反复诵读、以读带讲”关怀学生理解课文，体验情感。 2、展开小组商量，沟通识字阅历，学会运用多种多样的方法识字。 情感看法与价值观: 1、通过读词语、朗读课文让孩子产生主动参加体育活动的愿望。 【教学重点】 学会本课生字;流畅地朗读课文;有主动参加体育运动的思想。 【教学方法】 依据低年级学生和善、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采纳情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采纳“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采纳：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓舞、爱护孩子们的主动性、主动性、创意性，培育学生合作、探究的学习方式。 【教学预备】 多媒体课件 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、导入 1 老师知道同学们最喜爱下课，喜爱下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今日我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小伴侣下课时都在操场上做些什么? 2 认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。 二、看图识字 1 瞧，操场上多喧闹呀!这些小伴侣都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完好话，操场上的有的小伴侣在打排球，假如孩子回答...
