大自然的语言的说课稿 各位评委、老师，上午好，我今日说课的题目是《大自然的语言》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主题展开。教学本单元，既要注重语文基本能力的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。 根据教材特点、学生心理、智力进展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、整体感知课文，训练学生快速筛选信息，初步概括课文内容； 2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的用意； 3、品味生动的语言，培育学生热爱大自然的情感和探究科学神秘的兴趣。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采纳的教法是激趣法，提问法，点拨法。提问法逐步引导，逐渐深化，引导学生积极思维；点拨法展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采纳： 1、目标导学法 学生在学习课文时，充分明确每一个环节的学习任务，使学生学有方向，有的放矢。 2、讨论法 针对学情及重点、难点，采纳问题教学法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培育学生自主、合作、探究学习的能力。 此外我准备用多媒体手段辅助教学。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节 1 激趣导入，由选词游戏，寻找同类项，激发学生的阅读兴趣，解读课题大自然的语言。 环节 2 整体感知，快速筛选信息。 首先，老师在课前布置预习，检查预习情况，培育学生的自学独立思维能力。 1、字词积累，本课语言生动、有趣、颇具散文色彩，其中一点就是运用了大量的成语...
