三年级数学下册全册教学反思 《买文具》巩固练习时我发现有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学生对汉字的“壹、贰、叁……”不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识
发现问题后，我及时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了
我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元
”这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用“合起来”的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理
《货 比 三 家》——元角分与小数教学反思这是一节新授课，学生了解了问题后，引导学生自己想办法进行比较，学生把自己的想法与小组的学生沟通，然后进行了汇报
但是在小组沟通的过程中，我发现，他们并不是积极的，汇报沟通的方法也不是很好，只有少数几个学生在说
后来我让学生进行汇报，然后，学生说出了几种方法，有把 4
9 元变成 4 元 9 角，把 5
1 元变成了 5 元 3 角，然后来比较，就可以看出来，4 元 9 角小于 5 元 3 角
学生还说出了用 4
9 元和 5
1 元中间的数就是 5 元，4
9 元比 5 元少，5
1 元比 5 元多，这样就可以知道结果了
后来，我也向学生推举了一种方法，就是当两个小数比较的时候，以小数点为界线，先比较小数点前面的数，哪个大，那个小数就大，假如小数点前面的数一样，再比较小数点后面的数，这样一位一位的比较，就可以比较出来
在整个教学过程中，学生们在解决问题的过程中，能够比较积极的看待问题，但是，我发现学生的坚持性还不够好，到后来的听课状态也不是特别理想，所以，老师要有各种方法来引导学生，激发他们学习的积极性，而且努力的使他们的注意
