青岛版小学数学《三角形内角和》教学设计 《三角形内角和》教学设计教学内容：P84（四上）。学习目标：1．通过测量、撕拼、折叠等方法，探究和发现三角形三个内角的和等于 180°。2．知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。3．进展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。体验数学活动的探究乐趣，体会讨论数学问题的思想方法。4．能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 教具、学具准备：课件、学生准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个,并分别测量出每个内角的角度,标在图中 ；一副三角板。教具、学具准备：课件、学生准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个、一副三角板、磁铁若干。教学过程：一、谈话导入 猜谜语:形状似座山,稳定性能坚 三竿首尾连,学问不简单 (打一几何图形)师：最近我们一直在讨论关于三角形的知识，谁能给大家介绍一下？（学生讲学过的三角形知识。）师：就这么简单的一个三角形我们就得出了那么多的知识，你们说数学知识神气不奇妙？今日我们还要继续讨论三角形的新知识。 二、创设情境，引出课题，以疑激思 师：什么是三角形的内角? 三角形有几个内角?生：就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪耀三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。 师：有两个三角形为了一件事正在争论，我们来帮帮他们。（播放课件）师：同学们，请你们给评评理：是这样吗?生 1：我认为是这样的，因为大三角形大，它的三个内角的和就大。生 2：我不同意，我认为两个三角形的三个内角和的度数都是一样的。生 3：当然是大三角形的内角和大了。生 4：我同意第二个同学的意见，两个三角形的内角和一样大。师：现在出现了两种不同的意见，有的同学认为大三角形的内角和大，还有部分同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么到底谁说得对呢?这节课我们就一起来讨论这个问题。 (板书课题：三角形的内角和) 三、动手操作，探究问题，以动启思 1、师拿出两个三角板，问：它们是什么三角形？生：直角三角形。师：请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角形的内角和。（学生们能够很快求出每块三角尺的 3 个角的和都是 180°）师：其他三角形的内角和也是 180°吗?生 A：其他三角形的内角和也是 180°生 B：其他三...
