《学生课堂表现》观课报告 平均数代表一组数据的整体水平。平均数不同于原始数据中的每一个数据(虽然碰巧可能等于某个原始数据)，但又与每一个原始数据相关，代表这组数据的平均水平。这节课的难点是两种求平均数方法的比较，那么学生在这一节课中的表现如何呢？下面我从这个观察角度分析如下：一、学生课堂的参加度从学生上课回答问题来看，学生基本上都能举手回答问题，积极参加课堂的教学活动中去。学生集体回答问题声音洪亮，参加度高。但是假如被老师点到的被动回答问题的同学表现不太自信。学生之间相互讨论时，有的学生在说小话。二、学生答案的满意度从学生回答问题反馈的答案来看，孩子的数学语言表达不够完整，回答问题的数学语言逻辑性不强；从学生的汇报沟通中我发现学生不会用正确的数学语言来描述自己的发现，回答问题不能一针见血，针对性不强。三、根据数据反馈在以后教学中的建议1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。 小学生注意力易分散，再加上他们天性活泼好动，对新奇事物易感兴趣，因此，在教学过程中，应当根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的数学活动，提高学习兴趣。 2.教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。 为了吸引小学生更好的参加课堂教学活动，老师可采纳不同的教学手段，灵活的教学方法，博采众长，发挥个人特点、风格，尽可能创设情境，集中学生的注意，达到课堂教学效果。 3.注重学法指导，提高学习能力。 在教学中我们应该注重数学学法指导，让学生掌握一些必要的学习方法，从而养成良好的习惯，这样在课堂上学生就会更积极地参加课堂活动。 总之，通过这次的观察讨论我发现小学生参加课堂教学活动的积极性并不是很高涨，在以后的教学中发现问题，及时改善这一现状。
