小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案

人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》设计理念儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，也不例外。数学具有高度的抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。因此本节课重在：1.自主探究，让学生在已有知识经验的基础上，建立新概念，拓展新认知。2.让学生在独立观察、动手操作的过程中，完善自我认知，进展个性思维。教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级下册 P71-74 页面积和面积单位。教材简析“面积和面积单位”属于空间与图形领域中的概念教学。本课是这一单元的起始课，为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材根据先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)的顺序编写。学生认知的过程是由浅入深、感性到理性的过程。学情分析本课教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的，也是学生在后面学习长方形、正方形面积的计算的基础。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是 “由线到面”的一次飞跃。教学目标1.通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。2.在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3.培育学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备每个四人小组一组圆形、正方形、长方形；面积为 1 平方厘米、1 平方分米、1平方米的小正方形。教学过程一、认识面积㈠初步感知，建立表象1.师生谈话：同学们，今日郑老师和大家一块来学习，大家有信心能上好这节课吗？来，同桌之间相互击个掌。谁来和我也击个掌同学们，请看他和我的手掌面，哪个大，哪个小？请大家把你的一个手掌轻轻地放在数学书的封面上，看一看哪一面大？2.揭示课题。刚才我们都提到了一个字“面”，这里所...