《统计》教学设计与评析教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第三册第 90—91 页。教学目标：1.让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用 方块统计图（涂色）来表示统计的数据。2.联系生活调查、统计，培育统计意识，体会数学与生活的密切联系。培育学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。教学过程：一.新授：创设情境，统计小动物1.创设情境，激趣导入谈话：森林里的几只小动物今日给大家带来一个节目，想看它们的表演吗？（放音乐，小动物戴头饰表演各种动作上场）是哪些动物在表演？它们各有几只，你能数一数吗？（学生汇报）2.制作实物统计图小动物们表演把队伍弄乱了，怎样能很清楚地看出它们各有几只？（指名一学生先给动物分一分类再数）小动物们，你们能把刚才的队伍用头饰表示，排在黑板上吗？（学生用头饰表示，完成实物统计图）指出：像这样分一分、排一排、数一数的方法叫什么？（出示课题：统计）[评析：教者将书中静态的教材进行加工处理，创设了学生喜闻乐见的动物表演情境，使学习材料动态化、情趣化，激发了学生的学习兴趣。]3.用图形表示统计图（1）大家在作业纸上画出黑板上的统计图。（约一分钟叫停）画的时候感觉怎样？（学生感觉有困难，太麻烦）（2）能不能想一个比较简便的方法表示呢？小组讨论汇报：用学过的图形来表示。小组分工：1 号拿图形，2 号涂胶水，3 号贴，小组长监督、汇报，完成用图形表示的统计图。（老师事先为各小组准备好大小、形状不一的图形若干）（3）各组沟通展示、质疑各组展示作业，选择其中一个小组（用图形表示时只数多的动物比只数少的 还要高）质疑：能根据图的高度一眼看出来谁多谁少吗？（学生指出用大小不一的图形表示不容易看出来）怎样才能清楚地看出来呢？引导用同一种图形来表示。4.制作方块统计图（1）用正方形来表示。指出：用一个方块表示一只动物，师生共同合作完成方块统计图。（2）说一说从这幅统计图中你知道了什么？[评析：让学生在规定的时间内画实物图，使学生亲身体验到实物统计图的局限，从而产生寻求简便表示方法的欲望。当学生根据自己的已有知识经验提出用图形来表示统计图时，教者有意识到将各种图形做成大小不一的形状，这样表示出来的图从高度上不易看出来谁多谁少，使学生认知上再次受到冲突，产生用同样的图形来表示的想法。这样层层设障，各个击破，学生的思维在一次次的矛盾冲突中得到了锻炼、提升。]二.练习：调...
