小学数学公开课毫米的认识教学设计和反思教材分析 1、本节内容有两个特点一是与学生的生活实际有密切的联系。二是在此之前已学了厘米和米，了解一些测量的知识。因此老师要根据实际注意灵活选用教材提供的资源，结合实际创设生动有趣的教学环境。2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念。小学生的认知特点是对于具体形象的事物认识清，感受深，因此尽量安排操作活动，让学生在活动中感知体验，形成正确的表象。3、结合教学内容，培育学生的估测能力。 学情分析 学生对长度单位厘米和米已有了初步的认识。在这节中，将要学习长度单位毫米分米。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节的教学不仅是学生今后学习的基础，也是提高学生的解决问题的能力和实践能力制造了条件。 教学目标 1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立 1毫米的概念。2、通过观察，使学生知道毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。3、在操作与沟通中，使学生学会用毫米做单位进行测量。 教学重点和难点 重点： 体验 1 毫米的实际长度，并形成直观表象 难点：体验 1 毫米的实际长度，并形成直观表象 教学过程 一、设置疑念，导入新课 1、 小组测量橡皮的长度，书的厚度 2、 汇报得不到整厘米、 二、观察实际，探究新知 1、 毫米产生的意义 2、 毫米与厘米的关系 3、 感知毫米 画一画 找一找 4、 认识几毫米 三、回顾总结，加深理解 四、巩固练习 米 长度单位 厘米 1 厘米=10 毫米 毫米 学生学习活动评价设计 1、 能说出毫米产生的意义记 10。 2、 会量、会画记 10 分 3、 会简单的换算记 10 分 4、 在小组中有组织，有纪律，有任务，成果显著记 10 分。 在教学时，我从测量入手，让学生遭遇挫折，让学生感到毫米的建立是日常测量的需要，刺激了学生的求知欲。使学生体会到数学就在我们的身边，数学与我们的生活紧密联系，进而增强学生学习数学的兴趣。米和厘米学生在生活中见过，而“毫米”的知识，在学生以前的生活和学习中基本上没有接触过。因此在可同中可从从感性入手，充分调动学生的多种感官，通过看、摸、比、找、量等一系列活动，使学生对长度单位毫米形成深刻的印象，建立 1 毫米的正确表象，将数学知识运用到生活实际当中。并通过对直尺的观察，放手发动学生独立探究厘米与毫米之间的关系，知道 1 厘米=10 毫米。在认识毫米后，将数学知识应用到生活中，比如让...
