学校数学开放式教学分析 １开放式教学概述 开放式教学法是教学方法上的一个创新，主要目的是创新同学的学习思维，提高同学的学习爱好和自主学习力量。目前，我国学校的开放式教学跟西方兴盛国家相比还较为落后，传统的教学观念导致我国学校老师很少尝试新的教学方法，导致开放式教学模式很难推行。开放式教学法有四大原那么，首选是主体性原那么，学校教育是同学受教育的起点，要想提高学校教学水平和效果，就要先培育同学的学习习惯和思维方式，老师在课堂授课时必需把同学当作学习的主体，激发他们学习的主动性，是培育他们的自主学习力量；其次是过程性，开放式教学模式一方面继承了我国素养教育的优势，另一方面将学习过程做为教学的目标，响应新课标要求，让同学感受到学习的趣味性；再次是合作性，开放式教学模式强调同学以小组的形式进展合作协商 学习，任何学问理论的提出都离不开合作，加强同学合作学习，有利于同学沟通沟通力量得到熬炼和提高，有助于提高教学效率；最终是开放性，学校老师数学课堂教学时，要为同学供应足够的学习空间和自由度，从而让同学思维的发散性得到熬炼，老师同时要不断创新教学方式，不断激发同学学习数学的爱好。 ２学校数学教学现状 首先，在目前应试教育的大背景下，学校数学教学仍存在以老师为中心的“师本教育〞现象存在。受应试教育的影响，学校数学老师普遍仍要求同学死记硬背相关学问，不少老师认为同学能答出问题就是把握了学问，尤其是学校数学教学更是如此，很多老师只要求同学记忆背诵，却不进展讲解，导致同学数学应用意识很差，不明白自己记忆背诵这些学问是要干嘛，有什么用处，这就很难提升同学的学习爱好。自古以来，我国老师就是课堂的主导，无视同学的主体性学习地位，这种填鸭式的教学缺乏师生互动，无视了同学的自主性学习，使学校生丢失了学习学校数学的爱好。其次，目前的学校数学教学理念落后，教学方法单一，学校数学是根底教育阶段的重要学科，对学校生的身心进展和与我国的素养教育严密相连，然而不少老师只留意同学学习成果的提高，而无视对同学思维的训练，老师在课堂上只是讲解学问点，根本不对学问进展拓展迁移，导致同学难以运用所学学问解决实际问题，另外我国学校数学课堂教学方式过于单一，由于神学的压力，所以不少学校仍沿用传统教学方式进展学校数学的教学，使学校数学教学方式单一枯燥，让不少学校生失去学习的爱好，在教学方法单一的同时，还无视了分层教学的应...
