小学数学教学中数学建模的作用 一、数学建模教学法 顾名思义，数学建模通过“模型”解决学习和生活中遇到的数学问题，这是对数字、公式、方法和数学思维的一种综合运用，目的是用理论方法解决实际问题。对小学生来说，使用所学学问解决现实问题比书本中各类应用题的“纸上谈兵”更有吸引力，更简洁产生自主思索的动力。数学建模教学法越来越受到小学老师的青睐，效果虽然因人而异，但整体上比较符合小学生的特点。该方法的应用能将抽象的数学学问转换为形象生动的事件，有助于小学生在接触数学之初便产生模型思维，理解当前所学的数学新学问，进而扎实把握。由此可见，数学建模教学法对老师来说事半功倍，对学生来说也是快速、牢固把握新学问的有效方法。 二、数学建模教学法在教学中的运用 〔一〕让学生领悟数学建模的理念。数学思维的形成，不仅仅是学问的堆砌，更重要的是把握数学学习的“语感”，这是对小学生先天感知能力的一种挖掘和培育。数学建模教学法需要学生拥有确定的建模思维，也就是让小学生将数学、数字与实际事物相关联，能够快速找到它们之间的关联，只有具备了这种感知能力，才能最大限度地发挥出数学建模教学法的真正价值。提升小学生的数学建模理念和对数学的感知能力，是小学数学教学过程中的重要节点。另外，老师在教学中还应以建模思维将新旧学问点相关联。不同章节的数学学问点都有内在的联系，但这种联系往往是隐性的。通过数学建模的方式，结合教学案例和各类学问点，在已学学问的基础上带着学生探究新的学问，既可以降低学生的学习难度，还能起到复习的作用。比方在学习数字的“大小比较”问题时，可以让几名学生分别代表 1、2、3、4等数字，让学生站在讲台上做从大到小和从小到大的排列，并通过提问的方式让学生们推断大小。到了用加减法运算比较大小的章节，这种方式可基于数学建模的方式进行升级。“两个同学加起来与另外两个同学加起来，谁大谁小？”通过这种游戏式的运算和比较，实现了将数学建模思想融入教学的目的，不仅能让学生提高数学建模中的感知能力，还能将新旧学问点结合起来进行学习，有助于提升学生的学习能力。〔二〕树立合理的数学建模教学目标。对小学生而言，老师的引导尤为重要，这是小学教育的方向指引，因此小学数学老师应用数学建模法时需要明确教学目标。在小学阶段，数学建模教学法的应用是为了让学生在数学建模的应用中学会如何利用建模方法学习书本学问、解决实际问题，这也是培育数...
