小学数学教学中数学建模的作用 一、数学建模教学法 顾名思义，数学建模通过“模型”解决学习和生活中遇到的数学问题，这是对数字、公式、方法和数学思维的一种综合运用，目的是用理论方法解决实际问题
对小学生来说，使用所学学问解决现实问题比书本中各类应用题的“纸上谈兵”更有吸引力，更简洁产生自主思索的动力
数学建模教学法越来越受到小学老师的青睐，效果虽然因人而异，但整体上比较符合小学生的特点
该方法的应用能将抽象的数学学问转换为形象生动的事件，有助于小学生在接触数学之初便产生模型思维，理解当前所学的数学新学问，进而扎实把握
由此可见，数学建模教学法对老师来说事半功倍，对学生来说也是快速、牢固把握新学问的有效方法
二、数学建模教学法在教学中的运用 〔一〕让学生领悟数学建模的理念
数学思维的形成，不仅仅是学问的堆砌，更重要的是把握数学学习的“语感”，这是对小学生先天感知能力的一种挖掘和培育
数学建模教学法需要学生拥有确定的建模思维，也就是让小学生将数学、数字与实际事物相关联，能够快速找到它们之间的关联，只有具备了这种感知能力，才能最大限度地发挥出数学建模教学法的真正价值
提升小学生的数学建模理念和对数学的感知能力，是小学数学教学过程中的重要节点
另外，老师在教学中还应以建模思维将新旧学问点相关联
不同章节的数学学问点都有内在的联系，但这种联系往往是隐性的
通过数学建模的方式，结合教学案例和各类学问点，在已学学问的基础上带着学生探究新的学问，既可以降低学生的学习难度，还能起到复习的作用
比方在学习数字的“大小比较”问题时，可以让几名学生分别代表 1、2、3、4等数字，让学生站在讲台上做从大到小和从小到大的排列，并通过提问的方式让学生们推断大小
到了用加减法运算比较大小的章节，这种方式可基于数学建模的方式进行升级
“两个同学加起来与另外两个同学加起来，谁大谁小
”通过这种游戏式的运算和比较
