小学语文教学论文《学会“倾听”，收获“精彩人生”》当前，在语文教学课堂上，时常会看到这样的现象：一个同学发言还没有结束，其他同学迫不及待地举起了手，大声叫着：“我来说，我来说……”或是一个同学刚说了一个错误答案，老师、同学给指了出来，片刻之后，另一个同学兴高采烈地发言，竟然又重复刚才那个同学的错误。或者，老师提出了作业要求，明明是一听就懂的，却总有那么几个人“偏向虎山行”，老师的提醒他根本没入耳……凡此种种，不由得引起我的反思：那些学困生或性格内向的学生，好不容易鼓起勇气发了言，却因紧张或思维临时受阻而被那些课堂活跃分子硬生生打断，便再也没有勇气继续下去，甚至会更沉默，从而就会出现由少数活跃者包揽课堂的局面。显然，这与全员参加原则是相背离的，而后两种现象则会导致学习效率的低下。在大力提倡高效课堂教学的今日，在鼓舞学生敢说能说的同时，放手让学生商讨争辩的同时，是不是也应该让倾听的训练、倾听习惯的养成在课堂上占有一席之地呢？作为一名语文老师，我认为，除了善于表达之外，善于倾听也应当成为现代人必备的素养之一，它体现了对人起码的尊重。在社会风气越来越浮躁时，能静下心来听别人把话说完确实是一种不可多得的美德。而就学习本身来讲，从别人的失败中汲取教训，从别人的成功中学习经验，应算是学习的一条捷径。合作学习中，有效的倾听能帮助我们从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，使自己的学习少走弯路，使自己的发言更精彩，同时也能帮助我们综合学习小组内的意见，然后反馈给老师和同学。现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”所以，在平常的语文教学中，我是这样来培育学生倾听的习惯和能力的:一、明确要求，强化听的意识小学生的智能进展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。老师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。因此，每接手一个新的班级，从第一堂语文课开始，我总是抓住机会郑重其事地强调：听和说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思；说要大胆，听要专心。老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜爱专心倾听的同学。在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那就更好了。在...
