师说说课稿汇总九篇 《师说》是第二册第六单元的一篇论说文
文中韩愈批判了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师
表现了他不顾流俗，锐意改革世风的进取精神
现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目标、教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明
一、 说大纲、考纲、教材和学情 （一） 关于大纲 《语文教学大纲》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇；重点掌握常见的120 个文言实词，18 个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向
（二） 关于考纲 据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求： ① 理解（能力层级 B 级）：理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法
② 分析综合（能力层级 C 级）：筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度
③ 鉴赏评价（能力层级 E 级）：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容
（三） 关于教材 新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向
“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析
这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来
我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培育语感，避开大量无效的分析
（四） 关于学情 过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破
如词类活用、虚词的用法等
针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下
二、 说教学目标 （一） 知识目标 ① 掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法
（重点） ② 区别古今异义词语，把握文言特别句式
（二） 能力目标
