幼儿园大班教案?会变的影子? 幼儿园大班教案?会变的影子? 作为一名辛苦耕耘的教育工，通常需要用到教案来关怀教学，编写教案有利于我们精确 把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班教案?会变的影子?，期望能够关怀到大家。 幼儿园大班教案?会变的影子?1 设计意图 影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规章的转变性常常能引起幼儿的爱好，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的根底上，让幼儿初步了解光与影子的亲热联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感爱好”这一年龄特点，充分调动其主动性，通过手语玩耍、实操觉察、玩耍表演等环节，引导幼儿进展观看、觉察。 活动目标 1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。 2.通过动手操作，情愿探究影子产生及转变的缘由。 重点难点 1.活动重点：了解光和影子产生之间的联系。 2.活动难点：通过动手操作，体验光、遮挡物与影子的位置关系。 活动预备 1.学具：幼儿制作好的玩耍卡“会变的我”每人一个、手电筒每人一个、铅笔橡皮每人一套、小盆九个。 2.教具：制作好的“会变的我”卡片、舞曲音乐。 3.课件：手影玩耍?变变变?。 活动过程一、开头局部 观看课件?变变变?，激发幼儿活动爱好。〔老师：请大家一起来看一段片段，说一说你都看到了什么？它是用什么来表演的？〕 二、根本局部 1.幼儿玩手影玩耍，老师引导其觉察“毁灭影子需要的条件”：光、遮挡物〔挡光的物体〕、屏〔墙壁、地面或其它物体〕。 老师提问： “影子哪去了？”〔为什么不清楚了〕—需要光源。 “生活中还见过哪些发光的物体？”〔自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源〕举例让幼儿理解“遮挡物、屏”。 2.老师小结：影子从哪里来。〔光线投射到遮挡物上，光线被遮挡，形成阴影，就产生了影子〕 3.操作探究：光、物体与影子的位置关系。 老师：生活中，有些小伴侣想快快长大成为大人，有些小伴侣呢还想再做一回小宝宝，有些小伴侣想让自己奇异的变来变去，那今日老师想了个方法来满足大家的愿望，我们一起来做个玩耍—“会变的我”。昨天老师和小伴侣们一起制作了“我自己”这张卡片，等一下请每位小伴侣拿一支手电筒，试一试卡片在手电筒的照射下，它的影子会有什么样的转变？当老师拍手时，请...
