幼儿园小班《小妞妞勾勾手》备课心得幼儿园小班《小妞妞勾勾手》备课心得 澄 迈 县 文 儒 中 心 幼 儿 园 小 二 班 梁史暖 2025 年 3 月 13 日 经过教研组的建议，鉴于本节课是音乐游戏也并非渐进性地奥尔夫特色课，违反了指南中提出的音乐活动的宗旨，所以又重新调整了教案，把游戏活动纳为重点，让孩子们在游戏中学习感受音乐的美和趣
接下来开始实施教学了，先是李老师旁听了第一次教学，一堂课上下来，我还是发现了几点不足，但李老师点评时，却从高层面上进行追问，本堂课是一节音乐游戏活动，你的游戏规则是什么，你对班级孩子在音乐学习方面的长期目标准备如何进行培育和引领，听了李老师的提问，我顿时茫然了，音乐课还要有游戏、、、孩子进展的长期目、、、我从来都没有考虑过这些
还有在本堂课的细节方面，音乐中歌词本身是有局限的，不利于孩子在课堂中制造性发挥，另外整堂音乐游戏课的学习应该是在音乐的伴随中进行的，为何你在导入环节的游戏中不加入音乐，假如有了音乐，就更能体现音乐活动的本质与其它课程的区别
其实这时我才明白资料中所说的“在音乐的伴随下进行教学活动”是指整节课的活动中，而不单单是音乐教学的某个环节
这也说明了我的想法比较局限，只是想把本节课上好就行了
而没有对音乐领域的活动指导和活动设计进行深化地讨论缺乏相关知识经验
于是我依照李老师的思路对教案进行二次调整， 首先，给各环节音乐游戏添加音乐，其次，利用语词替换发挥幼儿的制造性等
但是，这次活动实施之后，我又发现了很多不足，由于游戏中的音乐截取有误差导致孩子合不起节奏；语词替换游戏老师组织层次交替不清楚，使孩子跟不上节奏，引起孩子注意力分散；游戏机会增多但游戏形式过于单一等
所以我的第二次教学活动又一次失败了
发现问题，积极反思 虽然上述的两次活动效果都不理想，但是每次活动都能让我发现音乐教学中应注意的大方向和小细节，也让我深刻认识
