探究学案单元卷数学八上答案 三下数学第八单元乐学案 乐学案备课人： 课题数学广角搭配（二）时间课时 1 课时课型新授课教学目标 1．使学生经历寻找稍复杂排列数过程，掌握简单搭配的方法，进展有序、全面思考问题的能力。 2．使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想，数形结合思想、符号化思想。探究解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 教学重难点初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学知识点寻找稍复杂排列数的过程。 教学准备课件乐学过程第（1）课时：排列（数书 P101）预学目标预学活动运用旧知识，进行知识的迁移，培育学生的自学能力。 预学单： 1、用 1、2、5 三个数字能组成多少个不同的两位数？写一写，说一说你用的方法。 2、对于排列你还有什么疑问？一、谈话导入同学们，昨天，老师交给你们 1 个任务，要求用 1.2.5 三个数字组成不同的两位数，这可是我们二年级就已经学会的本领哦，这节课我们要继续来学习搭配的新本领。 2、揭示课题（搭配）二、预学沟通师：根据预学单，集体沟通搭配的结果与方法。 共学目标共学活动 1.使学生经历寻找稍复杂食物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，进展有序、全面思考问题的能力。 2.使学生经历“数学化”共同讨论：搭配的方法怎么样？活动一：学习例题，探究搭配的方法（一）出示学习单 1、猜一猜，老师可能还带了哪一张数字卡片。 2、写一写，用 1.2.5 和可能带的卡片可以组成多少个不同的两位数？3、说一说，你是用什么方法？（二）学生自主学习，小组沟通（三）集体沟通，反馈点拨 1、方法预设（可能是3.4.6.7.8.9 这种一般情况，也可能是 0 这个特别数）①排头法先把 1 固定在十位，其余数字依次放在个位； 再把 3 固定在十位……的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想，数形结合思想、符号化思想。 3.探究解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 ② 排尾法先把 0 固定在个位，十位可以分别放 1、3、5，再把 1 放在个位，十位可以放 3、5……③ 树形图表示法，如： 001331……55④ 交换法 12，21，13，31，……⑤列式法：4×3=12 或 3×3=92、方法对比： 师：这些方法中你最喜爱哪一种，为什么？师：同样是 4个数，为什...
