数学教学说课设计“分数的初步认识”说课稿--数学说课评课一、说说课题和对教材的认识 本课时选自：人教版义务教育课程法律规范实验教科书第五册第 七章《分数的初步认识》的第一课时《认识几分之一》。 单元教材分析：本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在同学已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是同学认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以和计算方法上，它们都有很大的差别。分数概念笼统，同学接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本课只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，使同学逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。 二、教学目标设置 根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下： （1）同学初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各局部的名称。 （2）通过演示、操作、观察、比较，培育同学笼统、概括的能力。 （3）充沛发挥电脑教学的优势，启发同学发明性思维。 三、教学重难点 教学重点：会读写简单的分数，知道分数各局部的名称。同学初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义 教学难点：分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与局部的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最实质，最重要的局部。 四、说说教学手段和教法 针对以上特点，我创设了一些同学熟悉并感兴趣的实际情景。通过电脑媒体演示和同学动手操作，来增强同学的感知力，认识几分之一。分层递进，由扶到放，是我设计这节课主导思想，让同学主动探究，猎取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要动身，围绕教学内容、教学重点通过电脑媒体演示和同学动手操作、练习内容自制了多种生活中常见的图形和多媒体课件辅助教学，协助同学理解概念。积极贯彻启发性原则，在课堂上，既重视老师的主导作用，又尊重同学学习的主动性。依据循序渐进的原则，逐步完成例题的教学。本节课的各个例题运用不同的方式处置，达到最佳的教学效果。 五、同学特点和学法指导 同学的年龄小，接受能力弱，他们的形象思维能力强，笼统思维能力弱。我让他们都准备好...
