生活就是课堂──《识字二·自选商场》教学感悟-小学一年级语文教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 《自选商场》是小学人教版第一册的教学内容，教学目标是让学生认识十四个生字： 商”、 场”、 包”、 奶”、 牙”、 毛”、 巾” 、 笔 ” 、 尺 ” 、 作 ” 、 业 ” 、 本 ” 、 东”、 西”。假如按常规教学，出示十四个生字，学生认读，分析字形，学生会觉得枯燥乏味，这样的话很难取得预期的教学效果。那么，怎样才能使枯燥的东西变成学生感兴趣的呢？ 《语文课程标准》指出： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情景。”在活动教学及新课程理念指导下，我认为：通过创设情景，引导学生把学习与生活联系起来，培育学生在生活中主动学习语文的兴趣。本节课，我设计学生当小老师、创编故事、编顺口溜、 摘果子”游戏等一系列活动，让学生在识字中学得有趣、学得积极、学得主动。 上课伊始，当老师与学生互相问好后，我微笑着对学生说： 据郑老师了解，咱们班有些同学真了不起，认识的字可多了，这两个字（出示‘商场’）谁认识？谁同意当小老师教教大家？”同学们一听，顿时来了兴趣，纷纷举手要求发言。第一个举手的是林志航，他站起来说： 这两个字念 sāngcǎng ”当我正想纠正时，一个叫谢定的同学站起来说： 老师，不对。应该念‘shāngchǎng ’,是翘舌音。”于是，我让他到黑板上板书拼音并领着大家念几遍。瞧，他那样子还真像个小老师。学生跟着他也读得特起劲。我不禁对他投去赞许的目光。良好的开端是成功的一半。接着，我创编故事，让学生学习剩余的十二个生字：一个小朋友帮妈妈到自选商场买东西，妈妈给他一张购物单（课件出示书中九个词语），可是他不认识购物单上的字。你们认识吗？你有什么好办法帮助他认识这些字呢？这时，学生学习兴趣再次被调动起来了。他们很快热烈地讨论、沟通起来。不一会儿，有些学生就迫不及待要向大家露一手了。只见叶莺把小手高高举起，一边还大声地说： 老师，我有好办法记住‘奶’字。乃老师的‘乃’左边加一个女字旁就是‘奶’字了。”话音刚落，陈嘉铭跳起来抢着说： 牛奶的‘奶’字也是奶奶的‘奶&rsquo...
