课题四、力 力的作用是相互的课型新授课教学目标1.通过对图景的观察和分析、激发探讨力的作用效果的兴趣、认识力能使物体发生形变或运动状态的改变。2.知道什么是运动状态的改变。3.通过使物体形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素。4.能用示意图的方法表示力的三要素。5.通过多个实验现象的归纳，认识力的作用的相互性。6.在探究力的三要素和力的相互作用的实验中培育学生的沟通、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高。重点难点根据物体的形变或运动状态的改变推断力的存在探究力的三要素和归纳力的作用是相互的教材分析教学方法能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。教具弹簧（2 只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2 根）、小车（2 辆）、钩码一盒、大头针、三角板、多媒体教 学 程 序 设 计学生活动一引入课题二教学过程观察、分析图片中人的共同的感觉？** Expression is faulty **人推车前进、** Expression isfaulty ** 拔 河 、 ** Expression is faulty ** 举 重 、 **Expression is faulty **撑杆跳高、** Expression is faulty**打排球人会感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的。上述事例中人对其它物体施了力想一想：** Expression is faulty **是否只有人才能对其它物体施力？ ** Expression is faulty **物体与物体之间是否也能产生力的作用？ （举例说明）一、力：力是物体与物体之间的作用想一想：发生力的作用时有几个物体同时存在？** Expression is faulty **人弯曲钢尺，人对钢尺用了力。** Expression is faulty **撑杆跳高，运动员对撑杆施了力。1.产生力的作用时一定有两个物体同时存在，其中一个是施力物体，另一个是受力物体。2.只有一个物体不可能产生力的作用。分析上述事例中产生力的作用时的施力物体和受力观察课件上的图片分析讨论不是能，例如：耕犁推土、推土机推土…有两个物体存在人和钢尺运动员和撑杆不直接接触的物体之间也会发生力的作用重力是由于地球与物体的吸引而产生的，物体。想一想：** Expression is faulty **上述事例中的发生力的作用时的共同点是什么？两个物体直接接触而产生力的作用** Expression is faulty **不直接接触的物体之间是否也会发生力的作用？** Expression is...
