论新课标下的高中化学作业设计摘要：高中新课程改革提出了三维的教学目标，教材设置了许多由学生参加的自主学习实践活动，在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下，老师应多从新课程理念的角度出发，设计一些新的作业形式，以提高学生学习兴趣，培育学生科学素养。 关键词：新课程高中化学作业设计 伴随着高中新课程改革的热潮，课堂作为开展教学的主阵地，历来为众多教育工作者所重视。宽阔老师越发注重课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学中重要环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，或是“穿新鞋走老路”。为了适应课程改革的要求，体现课改的理念，通过作业的有效布置实现课堂教学和课外教学的有机结合。笔者认为必须对现行作业形式进行大胆的改革创新，使作业具有“生活化、个性化、多样化和人文化”的特征。 一、作业生活化——让学生学习化学的热情得到激发 常言道“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。假如学生在长期处于被动接受学习的状态，对化学学习的厌倦也就在所难免，化学教学当然也就难脱费时低效的窘境。生活中处处有化学，也处处要用到化学。我把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计一些与学生生活有关的作业，引导学生动手、动脑，自主探究作业问题。例如：《化学 1》中“思考与沟通：如何选用材料”、“实践活动：角色扮演是否应该停止使用铝质饮料罐”；《化学 2》中“社会调查：常用化学电池的种类、名称等；废旧电池的回收途径和处理方法”。 化学学习的外延等于生活的外延。化学学习的天地很宽阔，把化学学习的触角伸向生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。大大激发了学生学习化学的热情，同时把作业设计与社会生活联系起来，使学生在社会实践、家庭生活中巩固化学知识，进展创新能力，积聚化学素养。 二、作业个性化——让学生的个性得到张扬 俗话说“人心不同，各如其面。”由于每个学生都有自身的独特性，他们的思考方式、学习需求、学习优势和学习风格个不相同，导致学生学习的程度不同，解决问题的能力不同，故作业的布置应以“面对学困生，照顾学优生”为原则，作业分层次要求、分档处理，让不同层次的学生都得到有效的提高。据此化学作业需在考虑共性的同时，兼顾学生的个性。使作业能成为进展学生特长，弥补学生不足的手段。我一般实行下面两种方式： 1、“顺其意而扬长” 老师可根据学生的爱好设计作业，引导实践，以制造条...
