《古诗三首》教学设计教学目标: 1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情
2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗
3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2 个生字
教学重难点： 重点：理解并背诵诗句
难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情
教学过程： 第一课时 教学目标： 朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗
教学重点： 理解诗句意思
教学难点： 想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感
教学准备： 录像（长江波涛翻滚的景象） 教学过程： 一、学习《望天门山》 1、学习诗的前两句： 在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解
（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山
两山隔江对峙，象一座天设的门户“楚江”指长江流经旧楚地的一段
） 设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系
（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山原来是一个整体，阻挡着汹涌的江流
由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山
） 放录像（长江的波涛汹涌） 追问：你感受到了什么
小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是奇妙的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道
想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气概来
再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗
（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”
） 围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深化想一想，这句话突出描写的是谁的力量
小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观
这一句是借水势衬出山的奇险
连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受
2、学习后两句
一望：“天门中
