谈小学低年级识字教学_学习方法网 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，进展思维，陶冶思想情操是它的任务
培育学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是它最大的使命，是其它学科无法替代的，因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义
“万丈高楼平地起”低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键，科学讨论证明，儿童年龄越小，语言进展能力越强
而对于刚走进校园的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务
所以这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大
因此，如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学
就需要我们在教学实践中去讨论和探究，对此，我谈谈在教学实践中的几点思考
一、注重识字兴趣的培育
从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程
再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满欢乐的体验课堂
在教学中我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一
任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们教不应该予以否定
1、用猜字迷的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字迷中牢记字形
如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆
我给他们出个字谜：半个多，腿伸长，一竖一点，站腿上
是个“处”字；在变幻一下“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字
再加：“们”和“闪”字，我编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学生猜两个字底
2 是通过编儿歌、顺口溜识字
这种方法以幽默、风趣琅琅上口的特别魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱
如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聪慧，耳朵灵，会听课，总专心”
又如“高”字，可以编出：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏
“画”字时“一块豆腐割四块，放
