运用学科综合稳定兴趣运用学科综合稳定兴趣 综合，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种进展趋势，使学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。在教学时找出音乐与其他学科之间的联系，使音乐教学保持一种开放的态势，以稳定学生学习音乐的兴趣。 （一）、将音乐学科的不同内容综合 在歌唱教学、欣赏教学及基本乐理教学中，可将音乐的不同知识点相互融合、融会贯穿。如歌唱与欣赏结合、音乐理论与欣赏结合，还可以将音乐作品的风格特点与音乐的表现要素（节奏、节拍、速度、力度、旋律、调试、和声等）相互综合、互相渗透，加深理解。 （二）、将音乐与姊妹艺术结合 诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等音乐的姊妹艺术大都有视觉的可感性或文字的语义性，这些恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性相互补充，将其综合不仅丰富了音乐的艺术表现形式，而且使绚丽多姿的综合艺术又满足了人的多方面的审美需求。 （三）、将音乐与其他非艺术学科相综合 音乐与广泛的文化领域有着天然的密切联系，如音乐与语文中的诗词； 音值、节奏与数学中的数量概念； 节奏与自然现象、人的生理现象； 节奏与体育的广播操、韵律操； 音乐的风格特点与其产生的民族、地理、环境、历史条件、语言特点、生活习俗等各不相同，在教学中将音乐与它们综合起来，不仅突出了音乐文化这条主线，而且拓宽了学生的音乐视野，提高了音乐文化素养。 除了利用音乐课堂制造良好的音乐环境外，老师还可利用形式繁多的课外活动营造、创建学习音乐的良好校园文化氛围，以进展学生的学习兴趣。如利用校园广播举办“每周一歌”、“每天一曲”的音乐节目； 也可结合不同节日开展歌咏竞赛、文艺汇演、音乐会等活动； 还可组建合唱队、舞蹈队、组织音乐知识讲座等，使课内所学的知识在课外得以延伸、拓展，让学生在喜闻乐见的音乐活动中进展兴趣。 由此可见，要想改善农村中学的音乐教学这个薄弱环节，培育学生学习音乐的积极性，奠定他们学习音乐、享受音乐、进展音乐能力的坚实基础，更好的完善素养教育，就要从一点一滴做起，循序渐进、脚踏实地，一步一个脚印地从激发、培育、进展音乐兴趣入手，从而提高他们发现美、欣赏美、表现美、制造美的能力。
