青岛版二年级上册《休闲假日——混合运算》教学实录优质课2.在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。 3.正确计算简单的乘加乘减混合运算。 4.通过画一画、讲一讲，以及图文并茂的课件演示，逐步理解运算顺序的合理性，并熟练掌握乘加乘减混合运算。 5.感受混合运算在日常生活中的作用，培育学习数学的兴趣。 教学重点、难点：理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。 教学过程： （课前播放肥城的漂亮图片） （评析：优美且具有浓郁地方特色的肥城美景欣赏，吸引了学生的注意力，使他们在视觉上受到了美的熏陶，从而踏上欢乐的学习旅程。） 一、创设情境，导入新课 师：刚才我们欣赏的是肥城的漂亮景色。肥城的万亩桃园已经载入吉尼斯世界纪录，是肥城旅游的亮丽风景线今日大家就跟随我去肥城桃园风景区游玩一下吧！ （课件出示情境图） （评析：老师选择了学生喜闻乐见的旅游导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。） 二、合作探究，解决问题 师：假如现在你是一名导游，要想带领大家进入风景区，你的任务应该是干什么？ 生：买票。 师：要想知道买多少张票，首先我们需要知道什么？ 生：旅游团一共有多少人。 师：真是一名优秀的小导游！（板书：旅游团一共有多少人？） （评析：《课程标准》中强调，数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。让学生在旅游过程中亲自当导游，进行角色体验这一环节的设计，就引发了学生对实际数学问题的思考，从而提炼出数学问题。） （电脑出示情境图。） 师：请同学们认真观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？ 生：9 人一组，分了 4 组，还剩 5 人。 师：真是个善于观察的好孩子！我们把信息和问题连起来读一读好吗？ 生：（齐读）9 人一组，分了 4 组，还剩 5 人。旅游团一共有多少人？ 师：怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，想一想，画一画，列出算式，再在小组内沟通沟通。 （师巡视指导，然后实物投影展示两位学生的不同成果。） 师：我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的？ 一生（分步计算）：我用圆形表示人。每行画 9 个圆形，画了 4 行，还有 5 人。4 9=36（人）36+5=41（人） 师：老师不明白，4 9 求出来是什么呢？ 生：这是 4 组...
