专题二：化学反响与能量转化第一单元化学反响速率与反响限度第一课时一、教学目的课标内容：通过试验生疏化学反响的速率和化学反响的限度，理解操纵反响条件在消费和科学争辩中的作用会考考纲：1．通过试验生疏化学反响速度(B)2．通过试验生疏化学反响的限度(B)3．理解操纵反响条件睚消费和科学争辩中的作用(B Ⅱ)教学目的：(一)学问与技能1．理解化学反响速率的概念和阻碍的外界条件2．能设计并完成一些化学试验(二)过程与方法1．留意培育同学科学探究的根本方法2．通过试验分析阻碍化学反响速率的外界条件(三)情感与价值观有参加化学科技活动的热忱，有将化学学问应用于消费、生活实践的生疏，能够对与化学有关的社会和生活询问题做出合理的推断二、教学重、难点和打破方法教学重点：化学反响速率的概念；有关计算；阻碍化学反响速率的要素教学难点：阻碍化学反响速率的要素三、教学过程：〔一〕设计思路从日常生活中的实例和同学己有的学问动身，用试验直观地比较几种反响的快慢，使同学理解能够从单位时间里反响物浓度的减小或生成物浓度的增加来推断反响进展的快慢。引导同学进展反响速率的简洁计算，挂念同学把握反响速率的表示方法，理解怎么样推断反响速率的大小。通探究阻碍双氧水分解反响速率的要素及消费、生活中相关询问题的争辩，挂念同学定性地生疏外界条件对化学反响速率的阻碍，加深对反响速率概念的理解。〔二〕教学媒体和教具学案、练习题、图表 ……〔三〕课堂教学流程1.创设情境，引入新课日常生活和消费中有格外多化学反响，有的化学反响过程进展得快，有的化学反响过程进展得慢。依照你所学学问或生活经受推断以下化学反响的快慢：燃放烟花、爆竹( )；食物的腐败( )；溶洞、钟乳石的构成( )；点燃氢氧爆呜气( )；常温、常压下氮气与氢气反响生成氨气( )；酸碱中和反响( ) 。沟通与争辩：①你是以什么标准，推断他们反响的快慢？②在化学上用什么来表示化学反响的快慢？你的答复是：①依照 来推断反响快慢，主要包括： 、 、 、 、 等。② 2.进展新课一．化学反响速率观看与考虑：分别用大小一样的镁条和铁片与等量、等浓度的盐酸反响。询问题争辩：① 上述反响哪种金属与盐酸反响快？ ② 你的推断依照进什么： 过渡：物理上用速率来定量描绘物体的运动快慢，在化学上怎么样定量表示化学反响快慢的呢？1．定义：化学反响速率用“单位时间内反响物浓度的削减或生成物浓度的增加〞来表示。① 表达式： ②...
